J’ai plusieurs objectifs pour cette première rencontre avec les parents de mes élèves. J’essaie de sortir des habitudes pour être plus efficace et faire comprendre le message : pas seulement me faire connaître, mais engager un dialogue avec les parents. Je voudrais dépasser la seule information sur les grandes lignes des programmes et les contenus des cours. Il faut clarifier le rôle de chacun pour dissiper les malentendus et faire comprendre les attentes. Mais aussi déconstruire la perception des parents sur les attentes en histoire-géographie. Je leur dis par exemple qu’il ne suffit pas d’apprendre par cœur pour maitriser les informations car il faut les comprendre pour pouvoir les réutiliser. Ainsi, j’indique les apprentissages spécifiques travaillés qui dépassent la simple mobilisation des connaissances.
Je pars des connaissances et des représentations des parents concernant leurs attentes du cours d’histoire-géographie : ils flashent un QR code et choisissent des mots clé. Ils peuvent également choisir une ou plusieurs flashcards correspondant à leurs choix. J’évoque ensuite les spécificités du cours d’histoire-géographie, en termes de compétences notamment, en m’appuyant sur leurs réponses et construisant avec eux une nouvelle vision de la discipline.
Je n’hésite pas à dire qu’apprendre c’est difficile et complexe : pour apprendre des connaissances scolaires, les élèves doivent fournir des efforts importants à la différence d’autres apprentissages qui se font par mimétisme ou adaptation. Je dis quelques mots de ce qui se joue dans l’acte d’apprendre du côté de l’élève et j’explique que l’apprentissage est composé de trois pôles : s’engager (importance de la motivation car les apprentissages scolaires n’ont pas d’utilité immédiate), se concentrer (importance de l’attention), réaliser une tâche (efforts et travail personnel) pour transformer cela en connaissances.

A la fin de mon intervention, je donne enfin des conseils aux parents sur le suivi régulier du travail personnel de leur enfant en réaffirmant l’importance de leur rôle pour sa réussite scolaire. J’écoute leurs questions et j’apporte des réponses adaptées et propose des objectifs faisables.par Patricia Raze, membre du GT collège