Entrée dans les programmes

Niveau : Troisième
Thème : Thème 1 - Dynamiques territoriales de la France contemporaine
Chapitre : Chapitre 3 - « Les espaces de faible densité (espaces ruraux, montagnes, secteurs touristiques peu urbanisés) et leurs atouts »

Résumé de la séance

Il s’agit de faire réaliser par des élèves de 3e, répartis en plusieurs groupes, une interview portant sur un espace français de faible densité. Ces séances s’inscrivent dans une démarche inductive, à travers la mise en œuvre d’une étude de cas. L’utilisation de la webradio s’avère particulièrement efficace pour mobiliser des élèves habituellement peu engagés, aussi bien à l’écrit qu’à l’oral. Le travail d’oralisation favorise en effet la structuration de la pensée et la conceptualisation de l’écrit : les élèves rédigent d’abord leurs questions et leurs réponses avant de préparer leur intervention orale. Enfin, le cadre restreint et « intimiste » du studio de radio constitue un environnement rassurant, dans lequel l’élève se sent moins exposé au regard et à l’écoute directs des autres.

Mise en œuvre

Scénario : Une antenne de radio régionale consacre une émission spéciale aux transformations des espaces de faible densité en France. En tant que directeur ou directrice du Comité départemental du tourisme, vous êtes invité(e) à présenter un territoire (le Cantal, le Périgord, etc.) et à en valoriser les principaux atouts.

ÉTAPE 1 : Conférence de rédaction
Les élèves forment des groupes de 3 à 4 et se répartissent les rôles : un journaliste, un ou deux invités, et un technicien. Chaque groupe peut travailler sur un espace différent. Cette étape se déroule en classe.

Documents distribués aux élèves pour une étude de cas sur le Périgord

 

ÉTAPE 2 : Préparation de l’interview (Étude de documents)
Les élèves répondent collectivement aux questions de l’étude de documents. Les documents sont mis à disposition sur un espace de partage (ENT collaboratif, Pearltrees, Digidrive, etc.). Cette activité se déroule en classe.

 

 

ÉTAPE 3 : Rédaction de l’interview
Les élèves rédigent ensemble l’interview sur un pad collaboratif. La rédaction doit être finalisée pour la date prévue de l’enregistrement. Cette étape se réalise à la maison.
 
ÉTAPE 4 : Enregistrement de l’interview
Enregistrement des différents groupes (Studio de webradio).
Le jour de l’enregistrement : 
– Une version imprimée de l’interview est distribuée aux élèves ;
– Chaque groupe peut répéter en classe (filage)
– Le temps passé en studio ne doit pas dépasser 5 à 6 minutes (sous peine de perdre des points). Le technicien est le garant du temps passé dans le studio.
– L’objectif de l’interview est de convaincre les auditeurs des atouts de l’espace présenté. Il est donc important d’être convaincant et de soigner la qualité de l’expression orale.

Évaluation
Lors de l’écoute d’une interview, l’auditeur doit être capable de renseigner les différents critères d’un tableau d’évaluation. Si les groupes ont travaillé sur des espaces différents, les élèves évaluent alors une production portant sur un espace différent de celui qu’ils ont eux-mêmes étudié. Ils identifient trois points forts de la prestation orale et formulent trois conseils bienveillants afin d’en améliorer la qualité.

Documents distribués aux élèves pour une étude de cas sur le Périgord

 

Productions d’élèves