Le récit dans la leçon d’histoire
Dans les programmes du lycée comme dans ceux du collège, le récit apparaît comme un élément majeur du discours magistral et la capacité centrale à faire acquérir aux élèves. Pourquoi assiste-t-on à ce retour du récit ? Qu’est-ce qui fait la spécificité du récit historique ? Comment enseigner le récit, particulièrement au collège ?