2de GT EMC
La liberté, les libertés
Le préambule
| Introduit en 2015 à tous les niveaux de l’enseignement primaire et secondaire, l’enseignement moral et civique aide les élèves à devenir des citoyens responsables et libres, conscients de leurs droits mais aussi de leurs devoirs. Il contribue à forger leur sens critique et à adopter un comportement éthique. Il prépare à l’exercice de la citoyenneté et sensibilise à la responsabilité individuelle et collective. Cet enseignement contribue à transmettre les valeurs de la République à tous les élèves. Lire la suite : BOEN spécial N°1 du 22 janvier 2019, page1 |
Capacités attendues
| Liste | * Savoir exercer son jugement et l’inscrire dans une recherche de vérité ; être capable de mettre à distance ses propres opinions et représentations, comprendre le sens de la complexité des choses, être capable de considérer les autres dans leur diversité et leurs différences. * Identifier différents types de documents (récits de vie, textes littéraires, œuvres d’art, documents juridiques, textes administratifs, etc.), les contextualiser, en saisir les statuts, repérer et apprécier les intentions des auteurs. * Rechercher, collecter, analyser et savoir publier des textes ou témoignages ; être rigoureux dans ses recherches et ses traitements de l’information. * S’exprimer en public de manière claire, argumentée, nuancée et posée ; savoir écouter et apprendre à débattre ; respecter la diversité des points de vue. * Développer des capacités à contribuer à un travail coopératif / collaboratif en groupe, s’impliquer dans un travail en équipe et les projets de classe. BO spécial n°1 du 22 janvier 2019 p.5 |
|---|---|
| S’approprier la démarche et les méthodes | Eduscol : fiche |
| Identifier la progressivité des apprentissages | Strabon : synthèse de l’ensemble des capacités et compétences travaillées du cycle 3 à la terminale |
Les thématiques du programme
Axe 1 - Des libertés pour la Liberté
libertés ? BOEN spécial N°1 du 22 janvier 2019 |
Etude d’au moins deux domaines parmi les domaines suivants :
– Les libertés de l’individu : libertés individuelles, liberté de conscience, liberté d’expression, droit de propriété. – Les libertés collectives : le développement de la démocratie moderne ; l’extension du suffrage ; la naissance des droits sociaux ; l’égalité femmes/hommes. – Les conditions de la liberté : les conditions politiques : élections et représentation ; la séparation des pouvoirs ; les conditions juridiques : le Droit ; la primauté de la constitution ; la protection internationale des droits de l’Homme. – L’espace d’exercice des libertés : d’une « République indivisible » centralisée à une organisation décentralisée ; la démocratie locale ; la Nation et l’Europe. – La protection des libertés : le rôle du droit et de la loi ; la limitation réciproque des libertés ; la défense et la sécurité ; l’égalité des citoyens devant la loi ; la liberté de conscience et la laïcité. |
| Le rapport entre liberté et droits, le respect, la tolérance et l’égalité devant la loi ; Libertés fondamentales, libertés publiques : délimitations et limitations possibles ; L’intériorisation de la liberté de l’autre ou le rapport à soi et aux autres : altérité, différence, discrimination ; L’État de droit. | |
| Objets :
– Un corpus de lois : les grandes lois de liberté de la IIIe République, le programme du Conseil national de la Résistance et le préambule de la Constitution de 1946 ; les grandes lois sociales de la IVe République, les lois favorisant l’émancipation féminine et l’égalité femmes/hommes, en contextualisant l’élaboration des lois choisies et en abordant les débats provoqués. – Constitutions et déclarations des droits. Les déclarations des droits de l’Homme (la Déclaration des droits de l’Homme et du Citoyen ; la déclaration universelle des droits de l’Homme). – L’engagement des femmes et des hommes pour les libertés par des figures remarquables notamment celles placées au Panthéon par la République. – Les institutions françaises et européennes qui garantissent les libertés (le Conseil d’État, la Cour européenne des droits de l’Homme). – La liberté de l’information : dans les régimes politiques ; dans un environnement numérique ; dans le domaine médical ; dans le domaine scientifique. | |
| Les Fiches eduscol :
– Fiche eduscol : ressources d’accompagnement du programme d’enseignement moral et civique de seconde générale et technologique, thématique annuelle – Fiche eduscol : Axe 1 Des libertés pour la Liberté | |
| [Ensemble des propositions pédagogiques du programme] |
Axe 2 - Garantir les libertés, étendre les libertés : les libertés en débat
libertés ? BOEN spécial N°1 du 22 janvier 2019 |
Etude d’au moins deux domaines parmi les domaines suivants :
– La pluralité des croyances et des expressions du religieux : laïcité et liberté de conscience. – La reconnaissance des différences, la lutte contre les discriminations et la promotion du respect d’autrui : lutte contre le racisme, l’antisémitisme, la xénophobie ; lutte contre le sexisme, l’homophobie, la transphobie ; lutte contre les discriminations faites aux personnes porteuses d’un handicap. – L’évolution de l’encadrement juridique de la liberté d’expression dans un environnement numérique et médiatique. – La sécurité et la défense dans un État de droit : définition et missions. – Les libertés économiques et les droits sociaux : accès aux droits et protections sociales. – Évolution du droit à la protection : à l’intérieur d’un État, dans les domaines médicaux, sanitaires, éducatifs, etc., dans un contexte migratoire (droit d’asile, droit des réfugiés, politiques de l’immigration). – Les évolutions du Droit : évolutions constitutionnelles en France. extension du droit international. |
| Laïcité, tolérance ; Respect de la personne humaine ; L’engagement et ses modalités ; Liberté, sécurité, protection ; Droits et devoirs. | |
| Objets :
– Le pluralisme religieux et la laïcité. – Actualité de la loi de la séparation des Églises et de l’État de 1905. – Les flux informationnels et leur régulation sur internet : la question de la liberté d’expression dans un environnement numérique et médiatique ; harcèlement et persécution sur internet. – Liberté et droit à la protection : les mineurs ; les personnes fragiles ; les données numériques, traitement et protection (règlement général sur la protection des données). – Pauvreté, isolement et entrave à l’exercice des libertés. – L’engagement au regard des libertés et de la protection à travers le parcours d’une personnalité ou d’une association : l’abbé Pierre et les mal-logés ; Geneviève Anthonioz-de-Gaulle, de la Résistance à ATD quart monde ; René Cassin et la rédaction de la Déclaration Universelle des Droits de l’Homme ; Simone Veil, une vie l’engagement pour le droit des femmes. – L’évolution des droits des personnes homosexuelles et transsexuelles – L’engagement et la pratique citoyenne : l’engagement politique ; le service national universel, les instances lycéennes. – La Défense et la sécurité nationales en France : les transformations de l’outil militaire, les stratégies de la défense, les espaces de l’exercice de la défense et de la sécurité. – Les enjeux éthiques : approches des grands débats contemporains (droit et accès aux soins, débats sur la fin de vie et la procréation). | |
| Les Fiches eduscol :
– Fiche eduscol : ressources d’accompagnement du programme d’enseignement moral et civique de seconde générale et technologique, thématique annuelle – Fiche eduscol : Axe 2 Les recompositions du lien social | |
| [Ensemble des propositions pédagogiques du programme] |
