La série "dans la classe !" a été élaborée par le groupe de travail "collège"
Le constat
- Le Brevet blanc est parfois mal vécu par les élèves. Au lieu de les aider et de leur donner confiance dans leur capacité à réussir, il arrive que cette épreuve soit source de démotivation.
- Lorsque le Brevet blanc est organisé très tôt dans l’année et de manière non progressive, les élèves ne se sentent pas toujours prêts. Les compétences à maîtriser leur paraissent trop nombreuses et complexes : en particulier pratiquer différents langages avec l’exercice redouté du développement construit.
- Par peur de ne pas réussir à organiser leurs idées et à rédiger, ils sont de plus en plus nombreux à refuser de faire cette tâche.
Ma pratique
Le développement construit, une des épreuves du DNB, est un exercice qui doit être décortiqué dans l’année. Il faut introduire une progressivité dans la maîtrise de la compétence : produire un écrit structuré. En quoi l’hexagon game peut-il être un préalable au développement construit ?
Proposition de Julia Bray et Raphaelle Riba, membres du GT collège.
1) A quel moment lancer des élèves dans un hexagon game ?
En géographie, c’est possible dès le premier chapitre de géographie sur les aires urbaines en France. Les élèves en groupes, à l’issue de l’étude de cas est une première étape dans l’agencement des idées. Cet hexagon game doit répondre à une question posée ou à un thème donné : dans le cas présent, « L’aire urbaine de Nantes (par exemple) et ses dynamiques » / « Comment s’organise l’aire urbaine de Nantes et quelles sont ses dynamiques ? » Ce sujet s’apparente à ce qui peut être donné lors d’un DNB.
2) Organiser la pensée des élèves et leur faire hiérarchiser leurs idées.
Structurer : L’élève structure sa pensée en remobilisant les notions étudiées dans l’étude de cas et y ajoute des éléments supplémentaires dans des hexagones vierges. Les hexagones sont alors regroupés en blocs. Les élèves peuvent également trouver et écrire un titre qui résume l’idée de chaque regroupement d’hexagones et à ce moment-là, les hexagones sont autant d’arguments ou d’exemples pour étayer l’idée principale.
Collaborer : Les échanges avec les autres élèves du groupe permettent aussi de travailler la justification de leurs choix en formulant des idées à l’oral.
Faire des liens : Ainsi, les hexagones rassemblés en blocs sont mis en lien grâce à des flèches permettant d’organiser les idées de l’élève qui peut dès lors se lancer dans la réalisation d’un écrit structuré.
3) Produire un écrit structuré pour expliquer la construction de l’hexagon game.
Objectif : On attend de l’élève qu’il explique et justifie les choix réalisés dans son hexagon game, en passant par l’écrit.
Dans la classe
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Ce qu’en disent les élèves
J’ai aimé faire l’hexagon game car ça m’a appris des choses que je n’avais pas comprises. Grâce à l’hexagon game, j’ai compris l’organisation d’une aire urbaine. Grâce à ça, j’ai compris comment faire un développement construit. Awa
Personnellement, j’ai bien aimé. C’est une nouvelle manière de réviser et aussi, ça améliore notre façon de rédiger un texte à plusieurs paragraphes. Ayman
L’Hexagon game m’a aidé dans la construction du travail écrit parce que j’avais déjà toutes les idées réunies dans les hexagones. J’avais juste à construire les idées sous forme de phrases. Oumaïma
Ça a un avantage pour réviser car tous les mots-clés y sont. Et cela m’a beaucoup aidé pour le développement construit car j’avais déjà tous les mots en tête.
Sans relire le cours, avec l’hexagon game, j’avais compris le sujet pour rédiger. Rayan
Je trouve que l’hexagon game est un moyen facile et compréhensible pour organiser notre écrit car il y a les mots-clés avec lesquels on peut faire des liens grâce à des flèches. On peut organiser nos idées ; on le complète grâce à des arguments et des exemples. Sarah
Les plus-values
- Les trois parties de l’aire urbaine étudiée ont été bien mises en évidence. Chaque groupe parvient ensuite à faire des liens avec des flèches et/ou en plaçant un petit bloc d’hexagones en lien avec les trois parties de l’aire urbaine. L’hexagon game permet à l’élève de saisir ce que l’on attend dans la réalisation d’un brouillon du développement construit, que nous encourageons vivement à faire avant de se lancer dans l’écrit au propre lors de l’épreuve. L’élève se sent alors plus confiant.
- Les élèves guidés par leur hexagon game sont beaucoup plus à l’aise dans le passage à l’écrit. Les idées sont mieux organisées, en paragraphes. Il est un support visuel qui permet à l’élève de voir ce qu’il faut rédiger dans chaque partie du sujet à traiter.
- Les élèves rédigent bien davantage en s’efforçant d’être le plus clair possible pour être sûr que leur hexagon game sera compris par le lecteur.
- On constate une réelle motivation des élèves pour qui l’exercice a un sens. Ils comprennent dès lors la structure d’un développement construit. L’obstacle de l’écrit se lève progressivement et la compétence travaillée devient beaucoup plus accessible, même pour les élèves pour les plus en difficultés.
